Plazas: 1
Vacantes: 1
Centro de Estudios Superiores Indígenas Kgoyom
Sin plantel
Av. Juárez Centro s/n Huehuetla, Puebla.
Dirección Académica
2221835832 Ext.
| Nombre | Cargo | Correo electrónico |
|---|---|---|
| Pamela Cortez Capetillo | Coordinadora del área académica | pamelacortezcapetillo@gmail.com |
Contribuir al fortalecimiento de la lectura y escritura con jóvenes totonacos del Centro de Estudios Superiores Indígenas Kgoyom (CESIK), mediante el diseño e impartición de un taller de escritura creativa-literaria con actividades donde se promuevan la apreciación de la literatura mexicana, indígena y latinoamericana; la escritura creativa como medio de expresión individual, colectiva y el desarrollo de una conciencia crítica sobre la palabra escrita, el lenguaje literario y la cultura.
La escuela preparatoria se llama Centro de Estudios Superiores Indígenas Kgoyom (CESIK), y está ubicada en la Sierra Norte de Puebla, en el municipio de Huehuetla. Su compromiso es brindar una educación en donde la juventud totonaca conozca las problemáticas de sus comunidades, así como transmitir y recuperar la cultura y la lengua.
Implementar talleres de escritura creativa con jóvenes totonacos y de educación media superior es crear espacios dentro del aula en donde el alumnado puede desarrollar sus habilidades cognitivas y reforzar los conocimientos esenciales como el hecho de aprender a usar el lenguaje por escrito, hacer de este una herramienta para la comunicación, ejercitar la expresión literaria, desarrollar la imaginación, despertar la creatividad y mejorar la comprensión lectora. En regiones rurales como Huehuetla talleres de este tipo se vuelven necesarios en la institución ya que las oportunidades que fomenten la literatura y todas las artes son escasas por diversas circunstancias sociales, culturales y políticas de la Sierra Norte de Puebla.
Académicamente un taller de escritura literaria con jóvenes en la preparatoria CESIK puede favorecer la producción de textos literarios, el aprendizaje y desenvolvimiento artístico de los jóvenes. Desde lo social a las y los alumnos les permite mirar su entorno, comprender su realidad, reforzar su identidad, aprender de su cultura y su lengua materna; así como materializar por escrito la tradición oral, que cada vez se va perdiendo de manera generacional.
De igual manera, les permite expresarse por escrito sin temor o sin la preocupación de ser juzgados y les abre la posibilidad de conocer los distintos géneros o las formas en las que se pueden expresar de manera artística.
El taller de escritura literaria contará con lo siguiente.
Fases del proceso creativo con jóvenes:
*Vamos a escribir.
Objetivo: Estimular la escritura con las y los jóvenes totonacos en diferentes sesiones a través de ejercicios que los impulsen a comenzar un párrafo, a desarrollar un texto literario, una historia y despertar su imaginación y creatividad.
*Cuéntamelo otra vez
Objetivo: Incitar a la juventud totonaca a conocer y a escribir un cuento acorde a su cultura y derivado de la tradición oral, también hacer y leer cuentos escritos en lenguas originarias y cuentos hispanoamericanos que propicie su lado creativo.
*Solo unos cuantos versos
Objetivo: Fomentar la poesía con las y los jóvenes huehuetecos a través de la lectura de poesía escrita en lenguas originarias de nuestro país para que el alumnado conozca la diversidad lingüística y a la vez se motive a escribir poemas a través de ejercicios y desde su cultura.
*Más que una novela
Objetivo:
Que el o la estudiante lea novelas escritas en lenguas originarias, novelas juveniles, algunos textos clásicos y que desarrolle su proceso creativo y narrativo a través de herramientas que le permitan plasmar sus ideas de una historia que desee escribir.
*Ensayemos con nuestras ideas
Objetivo: Que el alumnado conozca el ensayo literario y con la ayuda de ejercicios propuestos logre pensar por escrito, así mismo que desarrolle sus primeros textos ensayísticos conforme su lengua y cultura.
Días de realización:
El taller de escritura literaria se ejecutará los cinco días de la semana, de martes a sábado que son los días en que los alumnos acuden a sus clases. Se trabajará con todos los grados y con cada grupo por separado, de primero a tercer año con una duración de dos horas por día.
Nuestra escuela cuenta con un pequeño acervo de libros de literatura mexicana, en lenguas originarias y latinoamericana para el taller. De igual forma se apoyará con fotocopias u otros recursos necesarios para ejecutar el taller como audiolibros, computadoras, proyector e internet.
La institución no cuenta con apoyo económico para prestadores de servicio, pero puede brindar hospedaje en el albergue (que cuenta con todos los servicios) durante toda su estadía y alimentación de martes a sábado.
La evaluación se realizará de manera continua y cualitativa, considerando el cumplimiento de las actividades, la calidad del trabajo pedagógico y literario, así como la actitud colaborativa y el compromiso del prestador de servicio.
Criterios por evaluar:
a) Planeación y metodología (20%)
• Diseño coherente de las fases del taller
• Integración de lecturas adecuadas al contexto cultural y nivel de participantes
• Aplicación de recursos teóricos y didácticos pertinentes para fomentar la escritura.
b) Desarrollo de actividades (25%)
• Imparte con claridad y respeto las sesiones programadas
• Promueve la participación y creatividad en las y los jóvenes.
• Cumple puntualmente las tareas asignadas y los tiempos establecidos.
c) Acompañamiento y retroalimentación (20%)
• Brinda orientación y comentarios a los trabajos, a los textos de los participantes
• Muestra habilidad para aplicar la teoría literaria para la escritura y creación con el alumnado.
• Favorece el crecimiento expresivo del grupo.
d) Producción y resultados (20%)
• Participa en la recopilación y corrección de textos producidos por el grupo.
• Colabora en la elaboración de un resultado o producto literario final.
• Presenta evidencia clara de los logros obtenidos con las y los participantes.
e) Actitud y compromiso comunitario (15%)
• Mantiene una actitud respetuosa hacia la lengua, cultura y cosmovisión de la comunidad totonaca.
• Demuestra responsabilidad, empatía y disposición para el trabajo colaborativo.
• Contribuye al ambiente de aprendizaje, solidaridad y creatividad.
Instrumentos de evaluación:
• Informe final del prestador de servicio (debe incluir reflexiones sobre su experiencia, aprendizajes y resultados obtenidos).
• Evaluación del responsable del programa (con base en los criterios anteriores).
• Evidencias del trabajo realizado: Producto final en donde se incluyan algunos de los textos de las y los participantes del taller y actividades de difusión literaria con el alumnado.
Esperamos que el taller de escritura literaria sea fructífero para el alumnado, que deshabilite en el alumnado el leer y escribir como una obligación. Igualmente esperamos que las y los jóvenes totonacos puedan expresarse mejor por escrito, que logren reflejar sus ideas y logren transmitir su pensamiento adecuadamente y de forma artística. Lograr que las y los participantes elaboren textos auténticos inspirados en su lengua, territorio y cultura fortaleciendo así su identidad y autoestima. Que el prestador de servicio fortalezca sus propias habilidades, su docencia literaria, gestión cultural y ejecute sus conocimientos en contextos rurales de trabajo comunitario. Consolidar un espacio de intercambio entre el saber académico y los saberes locales y en donde la literatura funcione como puente de dialogo y revalorización de las lenguas y expresiones culturales originarias.
Miércoles
Huehuetla, Puebla
Jóvenes
Comunitario
22/10/2026
Zona rural
Matutino
No
| Actividades | Licenciatura | Solicitados |
|---|---|---|
| Creación literaria | 1 |