Plazas: 20
Vacantes: 20
Subdirección de Educación Básica para Adultos
Sin plantel
Avenida José María Izazaga No. 74
SEBA
5536017100 Ext. 49436
| Nombre | Cargo | Correo electrónico |
|---|---|---|
| José Gutiérrez García | Subdirector de Educación Básica para Adultos | seba.dgose.2024@aefcm.gob.mx |
Gestionar proyectos artísticos y culturales dirigidos a personas jóvenes y adultas matriculadas en algunos CEDEX de la Ciudad de México.
La Secretaría de Educación Pública (SEP), mediante la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM) y desde la Subdirección de Educación Básica para Adultos (SEBA), presenta el programa CEDEXperiencias, orientado a acercar a las y los estudiantes de Centros de educación extraescolar (CEDEX) al goce, así como a la producción artística y cultural (SEP, 2024, pág. 134).
De acuerdo con el artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM), toda persona tiene derecho a la educación que incluya el conocimiento de las artes, en especial de la música (CPEUM, 2025).
Por su parte, la Ley General de Educación (LGE), señala que es función de la NEM impulsar el desarrollo humano integral para alentar la construcción de relaciones culturales, así como considerar la apreciación y la creación artística, a través de conocimientos conceptuales y habilidades creativas para su manifestación en diferentes formas (LGE, 2024).
Además de lo anterior, la LGE estipula que los contenidos del plan y los programas de estudio de la educación considerarán, entre otros elementos:
XXII. El conocimiento de las artes, la valoración, la apreciación, preservación y respeto del patrimonio musical, cultural y artístico, así como el desarrollo de la creatividad artística por medio de los procesos tecnológicos y tradicionales;
XXIII. La enseñanza de la música para potencializar el desarrollo cognitivo y humano, así como la personalidad de los educandos.
Particularmente, la educación para personas adultas, proporcionará una orientación integral para la vida que posibilite formar parte activa de la sociedad, a través de las habilidades, conocimientos y aptitudes que adquieran con el proceso de enseñanza aprendizaje que el Estado facilite para este fin (LGE, 2024).
En virtud de lo anterior, es necesario implementar acciones artísticas y culturales que promuevan en las y los estudiantes de los CEDEX de 15 alcaldías de la Ciudad de México , la expresión, el conocimiento, el pensamiento, el aprendizaje, la representación, la comunicación y la interpretación del mundo para su formación integral (SEB, 2024) (SEBA, 2025).
El concepto “cultura” tiene diversas acepciones, pero en términos antropológicos se refiere a una manera de vivir compartida, a una sensación de pertenencia y de comunidad. Al ser común, permite establecer contacto con las y los otros en los centros educativos, así como crear vidas propias ampliando la conciencia, conformando actitudes y satisfaciendo la búsqueda de significados, al tiempo de crearse actuaciones y productos (W. Einser, 2004, págs. 10-14).
Por su parte, las artes tienen un papel fundamental en la formación de las y los estudiantes, al estimular su imaginación. Ofrecen la posibilidad de “profundizar cualitativamente las experiencias, así como de explorar los impulsos y el potencial sensorial”. Respecto a la sensibilidad, “invitan a prestar atención a lo que escuchamos, vemos y palpamos para experimentarlo, propiciando así la capacidad de percibir, no solo de reconocer” (W. Einser, 2004, págs. 10-14).
Además, las artes favorecen dinámicas de integración escolar, social y cultural, pues fomentan actitudes para la tolerancia, la solidaridad y la convivencia al promover una conciencia crítica frente a los mecanismos de exclusión social (Jiménez, Aguirre, & Pimentel, 2011, pág. 19).
Así, la relevancia de las artes para la educación radica en la representación, que permite la “estabilización de las ideas o las imágenes en lo material y hace posible entablar diálogos”. Es decir, hace tangible lo intangible (W. Einser, 2004, págs. 10-14).
Por todo lo anterior, el acercamiento de la cultura y de las artes a estudiantes de los CEDEX resulta fundamental, pues su conocimiento construirá puentes entre la comunidad escolar y la comunidad educativa, al tiempo de proporcionarles herramientas necesarias para su desarrollo integral.
Objetivo general
Gestionar proyectos artísticos y culturales dirigidos a personas jóvenes y adultas matriculadas en algunos CEDEX de la Ciudad de México.
Objetivos específicos
• Promover la apreciación artística en personas jóvenes y adultas matriculadas en CEDEX de la Ciudad de México, mediante la gestión e implementación de proyectos.
• Acreditar el servicio social a quienes participen voluntariamente en la gestión e implementación de actividades culturales dirigidas a personas jóvenes y adultas matriculadas en CEDEX de la Ciudad de México.
Metodología
En el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), se estipulan cuatro metodologías sociocríticas de la educación (SEP, 2022), de las cuales fueron seleccionadas dos, por considerarse afines a los objetivos:
1. Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Esta metodología posibilita la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y permite:
• Explorar el entorno para identificar diversas situaciones-problemas y construir alternativas de solución.
• Experimentar la resolución de problemas culturales y pedagógicos.
• Promover la diversidad de soluciones a problemas a partir de necesidades e intereses.
• Representar e interpretar la realidad con objetos y materiales al alcance.
• Realizar actividades desafiantes al apropiarse de diversos lenguajes.
• Tejer redes con distintos actores de la comunidad.
• Dinamizar y apropiar contenidos.
Fases, pasos o etapas de la metodología: Planeación, acción e intervención. Creación propia a partir de (SEP, 2022).
2. Aprendizaje servicio
Esta metodología fue seleccionada debido a su particularidad de crear comunidad y red social para el desarrollo del sentido de responsabilidad y compromiso. Las y los estudiantes participan en proyectos que relacionan su interés personal y el de la comunidad, a partir de una relación directa con los fenómenos de la realidad que se estudia.
Elementos relevantes:
• Trabajo directo con hechos reales.
• Construcción de experiencias de aprendizaje colaborativo y cooperativo.
• Detección de una necesidad social.
• Diseño de un servicio como respuesta.
• Desarrollo de aprendizajes necesarios.
Características:
• Protagonismo de estudiantes, con la compañía de docentes y tutores (en su caso).
• Servicio solidario mediante actividades destinadas a atender problemáticas reales y específicas.
• Articulación de proyectos con contenidos curriculares y actividades solidarias.
• Integración de los objetivos de aprendizaje con los objetivos del servicio.
• Interdisciplinariedad y trabajo conjunto.
Fases, pasos o etapas de la metodología: Punto de partida, lo que sé y lo que quiero saber, organicemos las actividades, creatividad en marcha, compartimos y evaluamos lo aprendido. Creación propia a partir de (SEP, 2022).
Las artes en la Nueva Escuela Mexicana
Desde el eje articulador 7. Artes y experiencias estéticas, se reconoce a las artes como la expresión, cultura, comunicación y cognición, que abre puentes con otras formas de conocimiento inalienables de la experiencia humana. Acercar las artes a las personas jóvenes y adultas:
Ofrece a las y los estudiantes la posibilidad de crear relaciones con el mundo y de mejorar su relación con la comunidad, desde lo sensible, lo plural y el ejercicio del pensamiento crítico, al establecer espacios de diálogo respecto a temas y problemáticas de interés común (SEP, 2024, pág. 133).
Además de lo anterior, el arte amplía espectros reflexivos y afectivos, al posibilitar cuestionamientos desde los sentimientos, las sensaciones y los pensamientos previos (SEP, 2024, pág. 134).
El acercamiento de las artes a personas jóvenes y adultas promueve la formación ética de ciudadanas y ciudadanos desde la sensibilidad, ante manifestaciones culturales propias y de la comunidad, así como la creación de ambientes estéticos (SEP, 2024, pág. 137).
Por otro lado, las artes se ubican en el campo formativo de Lenguajes, pues se les identifica como construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las personas utilizan desde su nacimiento para establecer vínculos que propicien la convivencia y la participación colaborativa, a fin de comprender y atender situaciones que se presentan cotidianamente (SEP, 2024, pág. 143).
A través de este campo, las y los estudiantes amplían sus posibilidades de expresión en distintas situaciones; construyen significados compartidos y comunican de manera asertiva intereses, necesidades, motivaciones, afectos y saberes (SEP, 2024, pág. 143).
Además de lo anterior, los lenguajes ofrecen la oportunidad de explorar y desarrollar la sensibilidad, percepción, imaginación y creatividad como herramientas para interpretar e incidir en la realidad (SEP, 2024, pág. 143).
Respecto a las finalidades del campo formativo, el presente programa se vincula especialmente con la apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la sensorialidad y la percepción de producciones, así como la experimentación creativa y lúdica para el disfrute de los elementos de las artes (SEP, 2024, pág. 144).
En función de los objetivos de este programa y, tras el análisis de los programas de estudio correspondientes a las fases 3, 4, 5 y 6, se identificaron 39 contenidos y 218 Procesos de Desarrollo del Aprendizaje (PDA) relacionados con las artes y la cultura, por lo que se realizó una preselección de contenidos. Creación propia a partir de (SEB, 2024a)
Los contenidos y PDA seleccionados pueden ser utilizados de manera parcial en los proyectos, en función de los objetivos.
Vinculación interinstitucional
Los proyectos serán diseñados e instrumentados por estudiantes que realicen el servicio social en algunos CEDEX, toda vez que quienes participen voluntariamente proporcionando asesoría en tareas relativas [a la educación básica para adultos] tendrán derecho, en su caso, a que se les acredite (LGE, 2024).
Particularmente, se propone colaborar con la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), debido a que el presente programa está alineado con los principios de la universidad, que pretende formar profesionales propositivos, con compromiso social para contribuir a atender las necesidades imperiosas de la población y ofrecer opciones de solución a las problemáticas de la Ciudad de México (…), especialmente con el principio 9. Establecer una relación responsable con la sociedad (UACM, 2025).
Es importante señalar que de ninguna manera se establecerá relación laboral con la SEP, la AEFCM y la SEBA, por lo que la institución se encuentra exenta de responsabilidad con las y los prestadores de servicio.
Prestadores de servicio social
Están disponibles 20 vacantes para la prestación de servicio social. Se identificaron cuatro licenciaturas afines a los objetivos del programa:
1. Arte y patrimonio cultural: cinco vacantes.
2. Comunicación y cultura: cinco vacantes.
3. Protección civil y gestión de riesgos: cinco vacantes.
4. Promoción de la salud: cinco vacantes.
IMPORTANTE
Se entiende por servicio social al trabajo de carácter temporal y mediante retribución que ejecuten y presten los profesionistas y estudiantes en interés de la sociedad y el Estado (Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, 2018). La duración del servicio social no podrá ser menor de cuatrocientas ochenta horas, aunque el número de horas requerido para la prestación del servicio, estará determinado por las características específicas del programa al que esté adscrito el alumno (SEP, 1981).
Las y los prestadores de servicio social realizarán sus actividades en alguno o varios de los 43 Centros de Educación Extraescolar (CEDEX) ubicados en 15 alcaldías de la Ciudad de México, según el horario y espacio que les sea asignado.
Referencias
• Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (19 de enero de 2018). LEY REGLAMENTARIA DEL ARTÍCULO 5o. CONSTITUCIONAL, RELATIVO AL EJERCICIO DE LAS PROFESIONES EN LA CIUDAD DE MÉXICO. Obtenido de https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/208_190118.pdf
• Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (7 de junio de 2024). LGE. Obtenido de https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf
• Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (15 de octubre de 2025). CPEUM. Obtenido de https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM.pdf
• Jiménez, L., Aguirre, I., & Pimentel, L. (2011). Educación artística, cultura y ciudadanía. Obtenido de OEI: https://oei.int/wp-content/uploads/2011/08/educacion-artistica.pdf
• RAE. (2026). https://dle.rae.es/cultura. Obtenido de https://dle.rae.es/cultura
• SEB. (2022). Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos. Obtenido de https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/12/C3_1-Sugerencias-Metodologicas-proyectos.pdf
• SEB. (2024a). Programa de Estudio para la Educación Primaria: Programa Sintético de la Fase 3. Obtenido de https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Programa_Sintetico_Fase_3.pdf
• SEB. (2024b). Programa de Estudio para la Educación Primaria: Programa Sintético de la Fase 4. Obtenido de https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Programa_Sintetico_Fase_4.pdf
• SEB. (2024c). Programa de Estudio para la Educación Primaria: Programa Sintético de la Fase 5. Obtenido de https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Programa_Sintetico_Fase_5.pdf
• SEB. (2024d). Programa de Estudio para la Educación Secundaria: Programa Sintético de la Fase 6. Obtenido de https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Programa_Sintetico_Fase_6.pdf
• SEBA. (2025). Aprender y transformar en comunidad. Gaceta SEBA(1), 2-27.
• SEP. (1981). 03-30-81 REGLAMENTO para la prestación del servicio social de los estudiantes de las instituciones de educación superior en la República Mexicana. Obtenido de https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/5f29a659-4363-41d8-b7d2-f5886b9057c0/reglamento_servicio_social.pdf
• SEP. (2022). Avance del contenido para el libro del docente. Primer grado. 64-82; 23 y 24.
• SEP. (2024). Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria. Obtenido de https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Plan-de-Estudio-ISBN-ELECTRONICO.pdf
• UACM. (2025). Misión y visión. Obtenido de Identidad institucional: https://www.uacm.edu.mx/principal/mision
• UACM. (2025). Oferta académica UACM. Obtenido de Licenciaturas: https://www.uacm.edu.mx/oferta_academica
• W. Einser, E. (2004). El arte y la creación de la mente. El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia. Buenos Aires: Paidós.
Ninguno. No se contará con apoyo económico.
Se llevará a cabo mediante el desempeño cotidiano y la entrega de productos correspondientes al programa CEDEXperiencias. Se evaluará a las y los prestadores desde el área central, la Subdirección de Educación Básica para Adultos.
Proyectos de intervención cultural y artística con impacto en la formación de las y los estudiantes de los centros de educación extraescolar, así como en la construcción y en el fortalecimiento del tejido social en las comunidades aledañas a los CEDEX.
Miércoles
Ciudad de México
Adultos
Comunitario
14/04/2027
Zona Urbana
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No
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| Arte y patrimonio cultural | 5 | |
| Comunicación y cultura | 5 | |
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| Protección civil y gestión de riesgos | 5 |